Desde el 15 de julio, un sistema frontal de alta intensidad ha obligado a suspender clases en comunas de Atacama, Coquimbo, Valparaíso, la Región Metropolitana, O'Higgins, Maule, Ñuble, Biobío y La Araucanía. Colegios cerrados, caminos cortados, cientos de familias evacuadas. En medio de esa urgencia, muchos equipos directivos se han hecho la misma pregunta: si no hay clases, ¿tampoco hay que ir a trabajar? La respuesta, según acaba de precisar la Dirección del Trabajo, es más matizada de lo que parece.
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El proyecto "Escuelas Protegidas" —la iniciativa del gobierno del Presidente Kast que busca reforzar la seguridad y la convivencia en los colegios, y que el Congreso despachó el 2 de junio de 2026— pasó hace pocas semanas por el Tribunal Constitucional, y no salió intacto.
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La empresa EdTech, especializada en soluciones para la gestión administrativa y financiera de establecimientos educacionales, se incorpora al gremio con el objetivo de aportar su experiencia en transformación digital, inteligencia artificial y desarrollo tecnológico aplicado a la educación.
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En esta edición conversamos con Cristian Vera, Jefe del Departamento de Tecnología e Innovación de la Corporación Educacional San Guillermo. Como responsable de liderar la modernización de los procesos en su institución, Cristian tiene una visión clara: la tecnología debe dejar de ser una carga operativa para convertirse en el motor que facilite la toma de decisiones.
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En la administración de un colegio subvencionado existen múltiples indicadores que se monitorean regularmente: matrícula, asistencia, resultados académicos, cumplimiento normativo, ejecución presupuestaria y rendiciones ante la Superintendencia de Educación. Sin embargo, existe un indicador que suele recibir menos atención de la necesaria y que, paradójicamente, puede determinar la estabilidad financiera de toda la institución: el flujo de caja.
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El Ministerio de Educación publicó en el Diario Oficial la Resolución N° 3.907 exenta, de fecha 26 de junio de 2026, mediante la cual asigna los tramos de Desarrollo Profesional Docente a los profesionales de la educación que participaron durante 2025 del Sistema de Reconocimiento del Estatuto Docente. El acto fue publicado el martes 7 de julio de 2026 y firmado por el Subsecretario de Educación, Daniel Rodríguez Morales.
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¿Qué pasa si un sostenedor nunca fue dueño del terreno donde funciona su colegio? Hoy la ley obliga a elegir entre ser propietario o comodatario del inmueble para acceder a la subvención; el arriendo solo se acepta como una salida transitoria, con fecha de vencimiento. Un proyecto de ley que ya pasó por ambas cámaras propone cambiar ese punto de partida, junto con otras tres materias que afectan directamente la gestión de los establecimientos particulares subvencionados.
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En una instancia que convocó a toda la organización, Numerus repasó los hitos del año, proyectó su ruta hacia el 2030 y fortaleció sus herramientas de comunicación interna para potenciar el servicio a sus más de 800 colegios usuarios.
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El sistema educativo chileno enfrenta una fuga de talento que ya no se puede ignorar. Según datos recientes, cerca de 8.200 docentes abandonan el sistema educacional anualmente, un síntoma local de una crisis que la UNESCO ya proyecta a escala global: un déficit de 44 millones de profesores para el año 2030.
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Hay una conversación que tengo con sostenedores de colegios con más frecuencia de la que quisiera. Comienza siempre igual: con un problema financiero que ya no tiene solución fácil. Remuneraciones mal liquidadas durante años, subvenciones del Estado usadas sin registro claro, contratos laborales que nadie revisó, y estados financieros que nunca fueron ordenados para resistir una auditoría. Y al fondo de todo, la misma causa: la administración del colegio quedó en manos de personas que no tenían la formación ni las herramientas para hacerlo bien.
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El lunes 23 de junio, el Presidente de la República, José Antonio Kast, y la ministra de Educación, María Paz Arzola, firmaron el proyecto de ley que propone una serie de reformas al Sistema de Admisión Escolar (SAE), restituyendo "el mérito" como eje central del proceso de admisión. La ceremonia se realizó en el salón Montt Varas del Palacio de La Moneda, y la iniciativa fue ingresada al Congreso bajo el Boletín N°18.389-04.
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El Ministerio de Educación ha emitido un instructivo clave para la gestión de los Programas de Integración Escolar este año. A través del Ord. N° 05/1686 del 18 de junio de 2026, la autoridad dictaminó una serie de medidas transitorias y flexibilizaciones operativas dirigidas al proceso de ingreso excepcional al PIE 2026.
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